გაკვეთილის გეგმები/შეფასების კრიტერიუმები

План урока по теме « Внешность »

ს   II    .

Тема : « Внешность» . Родовые окончания прилагательных ( новый материал ) . Родительный падеж личных местоимений ( пройденный материал ).

Направление :  Аудирование с выходом на говорение.

Цель : 1. Развитие лексических навыков; 2. Развитие навык слушания и понимания прослушанногог материала; 3. Формирование грамматических навыков  говорения  с использованием родовых окончании прилагательного Р.п. личных местоимении. 4. Развитие навыков изучающего аналитического чтения , закрепление грамматических навыков. 5. Развитие навыка диологической речи.6. Развитие навыка использования в диалоге компесаторных умении.

Задачи :  1 .Уч – ся слушают и понимают текст. 2.Уч – ся работают над незнакомыми словами. 3. Уч – ся вспоминают изученный материал : Р .п. личных местоимений. 4.Уч - ся  подтверждают информацию фактами и  закрепляют грамматический материал. 5. Уч – ся , опираясь на текст , закрепляют новый грамматический материал . 6 .Уч -  развывают лексические навыки. 7 .Уч – ся описывают друг – друга.

Активности : 1. Разминка .2. Вызов : На уроке вносим картинку, на картинке разные дети, разного возраста , ученики своими словами описывают их. 3.  Уч – ся слушают текст « Вот они мои друзья » . 4. Уч – ся работают над незнакомыми словами. 5. Уч – ся сами читавют текст. 6. Выполняют задание : существительные заменяют личными местоимениями , н – р ,  У мари карие глаза – у неё карие глаза. 7. Отвечают на вопросы по тексту « Вот они, мои друзья». В своих ответах используют  личн.  мест. В Р. п.  8. Уч – ся перечитают текст и подчёркивают  карандашом  прил. с родовыми окончаниями.  9. По тексту сгруппируют слова  по родовым окончаниям прилагательного. 10. Составляют и разыгривают мини – диалог.

Сиандарт с соответствующими индикаторами:

Аудирование	чтение	говорение
ს II – 1,ს II  - 2 , ს II 6.	ს II – 7,  ს  II – 15.	ს II  - 22 , ს  II – 23,  ს II  - 26 ,  ს  II  - 27

Ресурсы : аудиозапись , интернет , учебник , тетрадь, ручка , доска, мел.

Ожидаемые результаты:

Ученики  смогут :  использовать родовых окончапии имён прилагательных ; Р.п. личных местоимении; смогут описать своих друвзей; смогут дать ответы на вопросы по тоексту и в ответах использовать  мест. в  Р.п. ; смогут заполнить таблицу.

Оценка :

ü  Самооценка;

ü  Оценка друг – друга;

Критерии	Баллы
Слушание, понимание текста	1
Понимание значения лексических и грамматических структур в данном констексте	2
Использование лексических и грамматических единиц в устной речи	2
Соответствие диалогического высказывания  по теме	3
Ответы на вопросы	1
Использование в диалоге компесаторных умений	1

Категория знаний :декларативное, процедурное , функциональное

Использование  метода « Пазла» на дилогичвеском тексте

« Великий князь Владимир Романов : о себе и о стране »

Тема : «Великий князь Владимир  Романов: о себе и о стране » (ს.II )

Направление : Говорение

Организация : Работа в группах.

Цель:  Восстановить интервью.  Разыграть интервью по ролям.  Рассказать интервью в монологичекской речи.  Формирование определённого лексико – грамматических навыков.

Задачи : 1. Провоцирование, повышение мотивации. 2. Найти подходящие друг другу вопросы и ответы и расположить их на плакате в правильной последовательности, чтобы получилось связное интервью.3. Развивание определённо лексико – грамматических навыков. 4. Развивать формирование монологического высказывания. 6. Развывать языковые, речевые и коммуникативные умения.

Активности : 1. Учитель показывает детям портреты великих людей и задаёт вопрос : Что вы знаете о них ? Учитель просит ученикам привести примеры  хотя бы одного великого человека. Уч – ся отвечают на следующие вопросы : Что вы знаете о конкурсе  100 самых великих людей страны? Кого бы вы отнесли к их списку ?  2. Учитель раздаёт ученикам плакат с заголовком «Великий князь Владимир Романов : о себе и о стране» и конверты с карточками , на которых написаны отдельные вопросы и ответы. 3.Если необходимо объяснения лексики, то уч – ся будут работать и над лексикой. 4. Уч – ся делают презентации. 5. Уч – ся разыгривают диалог  в группах и потом рассказывают его в монологической речи. 6. Домашнее задание :  Напишите и расскажите, что вы узнали о Владимире Романове.

Стандарт – Говорение :ს. II. 22 ; ს. II. 23 ; ს.II. 25 ; ს. II. 26

Ресурсы : Раздаточный материал ( для «Пазла» ) , конверты с карточками, плакат, формат, фломастер, портреты, карандаш, ручка.

Оценка : комментарии и схема оценок

Максимальное количество баллов - 10

Критерии	Баллы
Восстановление интервью	2
Игра по ролям	2
Монологическая речь	2
Соблюдение интонации, ударения. Правильное произношение, выражение змоции	1
Использование проработанных грамматических конструкции	1
Связная речь	2

План урока , используя метод « ЛОТО »  ( ს.II )

Тема: 1. Текст (преподносит учитель). 2.  Цвет. Имя прилаготельное

Направление : Аудирование с выходом на говорение.

Цель : Развитие навыка фонематического слуха , оперативной памяти.  Разработка лексико – грамматических конструкции. Развитие навык составления предложений, опираясь на изученный грамматический материал , Развитие навык составления и разыгрывания мини – диалога. Развитие навык нахождения и исправления оршибок.

Организация : индивидуальная, парная, групповая.

Задачи : Провоцирование ( повышение мотивации ) . Уч – ся слушают и понимают текст. Уч – ся в прослушанном тексте находят  нужные слова и называют их. Уч – ся концентрируются на карточки.  У уч – ся развывается визуализация в устной речи. У уч – ся  развивается навык работы над лексикой. У уч – ся развивается навык подготовки проведения презентации. Развитие навык говорения. Развитие навык правильной формировании постановки вопросов и ответов.

Активности : Разминка : Учитель показывает ученикам картинки , на картинках разные рисунки разного цвета. Учитель задаёт вопрос : Кто знает , какого цвета эта фигура ?     Уч – слушают текст. В тексте описание осени. Уч – ся прослушали текст , вспоминают что такое имя проилагательное и называют их по тексту. Учитель раздаёт ученикам карточки . на карточках написаны слова :  красный, жёлтый, синий, оранжевый, голубой, серый.  Учитель показывает различные цвета, ученики повторяют слова в слух и зачёркивают на своих игровых карточках такое слово, если оно есть. Кто зачёркнул в ходе игры горизонтальный ряд, кричит « БИНГО ! », читает зачёркнутые слова  в этом ряду и продолжает игру. Игра продолжается , пока не заполнена вся карточка целиком. Уч -  ся в группе работают на формате :один ученик рисует, например, разные дкрквья, солнце, небо. облако... Другой -  описывает, например, высокие деревья, голубое небо, зелёная трава... третий – составляет маленькие предложения, четвёртый  - готовится для презентации. Каждая группа делает свою презентацию.Уч -  в паре разыгрывают мини – диалог, описывают друг друга по одежде, например,  - Какого цвета моя рубашка ?   _-  Твоя рубашка белая. Уч – ся сами исправляют допушенные ошибки. Домашнее задание : Описать свой дом, оформить его картинками или рисунками.

Стандарт с соответствующими индикаторами.

მოსმენა	ლაპარაკი
ს. II .1    ს.II. 6	ს. II.22  ; ს. II. 23  ; ს. II. 26  ; ს. II .27

Упражнения : языковые, речевые

Ресурсы : Аудиозапись, карточки, формат, фломастер, ручка, бумажные листочки.

Оценка :  Самооценка, уч – оценивают друг друга, комментарии учителя, оценка по схеме.

Критерии	Баллы
Слушание, понимание текста	1
Понимание значения лексических единиц	1
Использование лексических и грамматических единиц в устной речи	2
Составление и разыгрывание мини – диалога	2
Ответы на вопросы	1
Использование в диалоге компесаторгных умении	1
Исправление ошибок	2

Категория знаний: Декларативное, процедурное, функциональное

 Схема оценка  для итоговой устной речи

Сетка критериев  для итоговых письменных работ	Баллы
Соответствие с условием
Учитиывает лимит времени	0 - 1
Соблюдает требования к содержанию условия	0 -1
Коммуникативные навыки иумения
Последовательно  описывает / передаёт джействия	0 -1
Определяет время и пространство действия	0 - 1

ЧТЕНИЕ

Критерии	Баллы
Соблюдение интонации, ударения.Провильное произношение	2
Понимание содержания и ориентация в тексте	4
Выделение нужной информации	4

ГОВОРЕНИЕ

Критерии	Баллы
Соблюдении интонации, ударения. Провильное произношение , выражение эмоции.	2
Использование проработанных грамматических конструкции.	3
Связная речь	5

ПИСЬМО

Критерии	Баллы
Соответствие  содержанию, наэванию темы	3
Логическая связь между предложениями и абзацами	3
Соблюдение структуры эссе	2
Использование лексико – грамматических конструкции	2

САМООЦЕНКА

Могу	Да	Нет	Частично
Правильно использовать в речи и на письме   порядковые числительные
По прдложенной в анкете информациирассказать о человеке, заполнившем анкету.
Заполнить анкету и по ней рассказать о себе
Правильно писать «ь» в глаголах
Обратиться к кому – либо  по имени и отчеству
Рассказать по предложеному плану  о себе и о семье друга
Образовать прилагательные от существительных  при помощи суффикса  - н -
Правильнго писать слова с произносимыми согласными

Да – 2 балла,  нет – 0 , частично – 1 балл. Максимальное количество баллов – 16

ДИОЛОГИЧЕСКАЯ И МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

Критерии	Баллы
Восстанавление интервью	2
Игра по ролям	2
Монологическая речь	2
Соблюдение интонации, ударения. Правильное произношение, выражение эмоции	1
Использование проработанных грамматических конструкции	1
Связная речь	1

ммуникативныеи умения и навыки  ( №Ко 1 )

Критерии	Баллы
Формулирует вопросы
Передаёт информацию
Лексико – грамматические уменгия и навыки :
Использует пройденный грамматический материал
Соблюдает правильное произношение
Вписывает информацию  в соответствующую графу
Использует соответствующуюлексику
Совсем не использует / не соблюдает  ( 1 – 3 ) Частично использует / соблюбдает ( 4 – 7 ) Польностью использует / соблюдает ( 8 – 10 )

Коммуникативные умения и навыки ( №2 )

КРИТЕРИИ	БАЛЛЫ
Вписывает  информацию в соответствующую графу
Соблюдает хронологическую последовательность при описании своих действии
Выбирает обращение и подпись
Соблюдает последовательность при изложении
Выражает эмоции, оценки
Точно передаёт информацию
Соблюдает логическую связь между предложениями
Использует клише, характерные для описания внешности и одежды человека
Использует клише, характерные для разговора о погоде
Использует клише, характерные для разговора в ресторане
Точно формирует вопросы
Соблюдает формат письма
Использует соответствующую лексику
Использует пройденный грамматический материал
Соблюдает правильное произношение
Совсем не использует / не соблюдает ( 1 – 3 балла ) Частично использует / соблюдает  ( 4 – 7 баллов ) Польностью использует / соблюдает ( 8 – 10 баллов )

Польная версия с соответствущими критериями, выбыраем нужную критерию по данной теме с соответствующими лексико – грамматическими умениями и навыками.

Оценивание для итоговых задании по устной речи ( коммуникация )

Критерии	Баллы
Соответствие с условием
Учитывает лимит времени	0 – 1
Соблюдает требования к содержанию условия	0 – 1
Коммуникативные навыки и умения
Последовательно описывает / передаёт действие	0 – 1
Определяет время и пространство действия	0 – 1
Языкрвые навыки и умения
Использует отражающее время, грамматические конструкции и языковые формы	0 – 2
Адекватно использует отражающие прошедшее время формы глагола	0 – 1
Использует изученную лексику	0 – 1
Творческие навыки и умения
Проявляет навык фантазирования, оригинальность	0 – 1
Проявляет бесстрашие в языковом плане	0 – 1

Максимальное каличество баллов  -  10

ОЦЕНИВАНИЕ ДЛЯ ИТОГОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Критерии	Баллы
Соответствие с условыем
Соблюдает нижнюю границу  количество слов	0 – 1
Содлюдает требования условия по содержанию ( пишет , опираясь на данный биографический справочник; использует указанные конструкции )	0 – 1
Коммуникативные навыки и умения
Понятно, последовательно передаёт информацию	0 – 2
Уточнает, когда что произошло	0 – 2
Языковые навыки и умения
Использует изученные грамматические конструкции . формы, выражающие время	0 – 2
Творческие навыки и умения	0 – 1
Выявляет бесстрашие в языковом плане	0 – 1
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ  -   10

АУДИРОВАНИЕ

Критерии	Баллы ( 1 – 2 / 3 )
Определение темы текста, понимание фактов, событий, их последовательности
Извлечение конкретной информации
Понимание деталей. Установление причино – следственных связей между фактами и событиямы
Понимание идей и типа текста
Понимание отношений и оценок , предложенных в тексте
Понимание подтекста
Понимание значения лексиких и грамматических структур в данном контексте

Оценка умений диалогической речи

Критерии	Баллы ( 1 – 2 / 3 )
Умение иницировать и поддержтвать беседу
Соответствие диологического высказывания предложенной ситуации/ теме / проблеме; быстрая реакция на реплики собеседника
Соответствие ситуации / теме / проблеме используемых в репликах изеченных языковых и речевих средств
Речевые клише, используемые для оформления реплик
Выражение собственного отношения к обсуждаемой теме / проблеме
В случае затруднений использование в общении компесаторных умений

ОЦЕНКА УМЕНИЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Критерии	Баллы ( 1 – 2 / 3 )
Объём высказывания
Логияность, связность и завершенность высказывания
Использование адекватных связующих элементов
Соответствие  ситуации / теме / проблеме используемых в репликах, изученных языковых и речевых средств
Беглость речи
Выражение собственного отношения к обсуждаемой теме \проблеме
В случае затруднений использование в общении компесаторных умений

ПОНИМАНИЕ АУДИОТЕКСТОВ ИЛИ ТЕКСТОВ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Критерии	Баллы ( 1 – 2 /3 )
Оценивание извлечённой из текста итнформации ( поисковое чтение )
Понимание деталей, установление причинно – следственных связей между фактами и событиями ( изучающее поверхностное чтение )
Понимание подтекста ( изучающее углублённое )
Понимание отношений и оценок предложенных в тексте ( аналитическое чтение )
Понимание идеи и типа текста  ( просмотровое чтение )
Определение темы текста, понимание фактов, событий, их последовательности; извлечение конкретной бинформации (  изучающее, поисковое, ознокомительное чтение )
Понимание значения лексических ит грамматических структур в данном контексте ( аналитическое чтение )

ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

КРИТЕРИИ	БАЛЛЫ ( 1 – 2 / 3 )
Соблюдает формат письменной речи ( место для общения и подписи, форма обращения, абзац начинается с красной строки; для эссе, рассуждения, изложения и т.д. соблюдена структура: вступление, основная часть, заклучение и т.д. );
Логичность, связность и завершенность письменного высказывания ;
Использование адекватных связующих элементов ;
Соответствие ситуации / теме / проблеме используемых в репликах изученных языковых и речевых средств 4
Количество грамматических, речевых, орфографических ошибок ;
Объём письменного высказывания

ТАБЛИЦА ДЛЯ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНИВАНИЯ МОТИВАЦИОННОГО ПИСЬМА

КРИТЕРИИ	БАЛЛЫ ( 1 – 3 )
Коммуникативные умения и навыки
Соблюдает формат мотивационного письма : выбирает место для обращения и подписи; выбирает обращения; абзац начинается с красной строки.	2
При написании письма соблюдает последовательность в изложении информации: сообщение о цели письма о том, откуда узнал о вакансии, конкурсе, указывает причины, побудившее его заинтересоваться данной вакансии или конкурсом, выражающую надежду на сотрудничество.	3
Лексико – грамматические умения и навыки	1
Использует соответствующую лексику	2
Использует пройденный грамматический материал и соответствующую лексико – грамматические конструкции	2
Соблюдает правила правописания	1

КОМПОНЕНТЫ ОЦЕНКИ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ  / КОМПОНЕНТЫ ДОМАШНИХ И КЛАССНИХ ЗАДАНИЙ

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ	КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ	КУЛЬТУРА ( ДИАЛОГ КУЛЬТУР )	ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ	РАЗЛИЧНОГО ТИПА ГРАММАТИЧЕСКИЕ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
ü Лексическое знание ; ü Грамматическое знание ; ü Лексические и грамматические навыки и умения ( использование знаний в контексте) ; ü Произношение ; ü Правописание.	ü Чтение – понимание ; ü Чиение в слух ; ü Слушание – понимание ; ü Устная коммуникамция ( интеракция, непрерывное говорение, устные выступления ) ; ü Письменная коммуникация.	ü Знание изученных вопросов; ü Распознование , анализ культурных особенностей	ü Творчество ( сочинение , эссе , проекты, мероприятия – развывание творческих навыков ) ; ü Сотрудничество ( напарник , член группы ); ü Осмысленное использование учебных стратегии ( чтение, письма, слушания и устной речи ) ; ü Осмысленное использование стратегии с целью способствования учебной деятельности ; ü Степень участия в учебных активностях.	ü Распознание правильной формы ; ü Обведите правильный ответ ; ü Обозначьте правильно или нет ; ü Найдите правильную последовательность; ü Распознайте незнакомые слова по контексту; ü Оцените письменную работу своего напарника; ü Оцените выступающих ; ü Распределите роли и разыгрывайте вместе...